Lesplus produit. Produit de qualité. Très tendance et design. Il s'adaptera parfaitement à votre déco. description produit. Informations techniques : matière : structure : bois & liège revêtement : toile spécificités : format : rectangulaire tableau écologique en liège (3mm d'épaisseur) haute résolution de l'image & profondeur des couleurs impression continue sur les côtés Discipline Sciences et technologie Niveaux CM1, CM2. Auteur J. CHEVALIER Objectif - Identifier les éléments d'un volcan - comprendre le système des plaques tectoniques - Visualiser la coupe de la terre - expérimenter pour mieux comprendre les éruptions - connaître les différents types de volcans - situer les volcans Relation avec les programmes Cycle 3 - Programme 2016 Connaître les phénomènes géologiques traduisant activité interne de la Terre volcanisme, tremblements de terre, .... Déroulement des séances Séance 1 Conceptions initiales - Sciences et technologie, 40 minSéance 2 Qu'est-ce qu'un volcan ? - Sciences et technologie, 40 minSéance 3 Comment se forme un volcan ? - Sciences et technologie, 50 minSéance 4 Comment se passe une éruption volcanique ? - Sciences et technologie, 90 minSéance 5 où trouve-t-on des volcans ? - Sciences et technologie, 55 minSéance 6 Quels sont les différents types de volcan - Sciences et technologie, 35 min 1 Conceptions initiales Dernière mise à jour le 21 août 2017 Discipline / domaine Sciences et technologie Objectif faire le point sur ses connaissances Durée 40 minutes 1 phase Matériel feuille de classeur télé ou vidéo avec internet 1. Phase 1 40 min. réinvestissement vous allez dessiner ou lister ce que vous pensez savoir sur les volcans grâce à Internet, la télévision…, avec des mots, des phrases, des pouvez aussi faire une liste de questions sur des choses que vous ne savez pas ou qui vous Nous allons commencer par regarder un documentaire sur ce thème. Lors de ce visionnage je vais vous demander de noter tous les mots que vous ne comprenez pas et si vous avez d’autres questions qui vous viennent il faudra les noter aussi. Il faudra aussi bien écouter car on partira de ce documentaire pour répondre à plusieurs de nos interrogations. » 2 Qu'est-ce qu'un volcan ? Dernière mise à jour le 21 août 2017 Discipline / domaine Sciences et technologie Objectif - Connaître le vocabulaire et le dessin d'un volcan Durée 40 minutes 2 phases Matériel feuille classeur fiche séance2 dictionnaire 1. Phase 1 20 min. recherche ♦ Les enfants cherchent le mot, puis un volontaire dicte la définition à l’enseignant. Celui-ci aura noté la question au tableau et en-dessous il écrira D’après le dictionnaire, …♦ D'après cette définition, dessinez un volcan et essayer de retrouver la place des mots suivants les noter au tableau cheminée, cratère, lave. 2. Phase 2 20 min. mise en commun / institutionnalisation ♦ Voici mon dessin d'un volcan demandez de situer les mots suivants réservoir de magma, coulée de lave, cheminée du volcan, cratère, cône volcanique, cheminée secondaire, explosion avec projection.♦ Leur demander ensuite de colorier le magma en rouge, le cône volcanique en jaune et la nuée ardente en gris.♦ Leur faire copier la synthèse suivante ensuite Un volcan est formé de trois parties un réservoir de magma en profondeur, une ou plusieurs cheminées volcaniques et une montagne volcanique le cône. Le magma matière en fusion qui monte par la cheminée du volcan Coulée de lave fleuve » de roches fondues qui descend sur les pentes du volcan et se solidifie en se refroidissant. Cône volcanique montagne » formée par l’accumulation des matériaux rejetés au cours des différentes éruptions. 3 Comment se forme un volcan ? Dernière mise à jour le 21 août 2017 Discipline / domaine Sciences et technologie Objectif - Identifier les processus naturels de la formation d'un volcan Durée 50 minutes 3 phases Matériel la feuille classeur de départ fiche séance 3 1. Phase 1 20 min. découverte Pour mieux comprendre ce qu’est un volcan il faut aussi comprendre de quoi est constitué la terre. Voici une coupe de la terre. »Les élèves observent l’image, puis essayent de comprendre la composition de la Terre. L’enseignant leur posera alors différente question comme - De quoi peut-être constitué le noyau interne s’il est dit solide ? Noyau interne On imagine le noyau interne comme une sphère solide de fer et de nickel. La température est de l'ordre de 6 100 °C même température que le Soleil Et le noyau externe ? Le noyau externe est fait de fer et de nickel liquide. Le mouvement de ce matériau en fusion serait à l'origine du champ magnétique régnant à la surface de la Terre.- Qu’est-ce que le manteau ? Le manteau, pourtant solide, est animé de courants de convection Ensemble des mouvements générés dans une masse fluide liquide ou gazeux du fait des différences de densité en divers endroits de la masse et aux différences de température. qui évacuent la chaleur et qui sont responsables des déplacements des plaques.- Quelle pourrait-être la différence entre croûte océanique et océan ?- Qu’est-ce qui sort du volcan ?- comment se forme alors un volcan ?A partir de ce dessin, l’enseignant expliquera où se situe le volcan et ce qui en jaillit. Puis, les enfants dessineront la coupe de la Terre d’abord avec le nom des différentes couches, et ensuite avec sa dessinera au tableau un volcan et complétera le dessin puis il fera de même avec la coupe vu du dessus. 2. Phase 2 20 min. découverte Lecture et explication des documents sur les plaques tectoniques. 3. Phase 3 10 min. mise en commun / institutionnalisation Leur faire écrire la synthèse suivante La croûte terrestre est composée de douze plaques appelées les plaques tectoniques. Ces plaques bougent très lentement. Elles peuvent se cogner les unes aux autres cela peut provoquer des séismes et ainsi faire naître des montagnes et surgir des volcans. Le magma remonte par les fissures crées dans la croûte terrestre. Le magma pousse sur les roches et s’échappe par les cheminées un volcan est né. 4 Comment se passe une éruption volcanique ? Dernière mise à jour le 21 août 2017 Discipline / domaine Sciences et technologie Objectif Expérimenter pour comprendre un phénomène. Durée 90 minutes 4 phases Matériel feuille classeur fiche séance 4 matériel pour expérience 1. Phase 1 20 min. découverte Pour répondre à cette question nous allons effectuer 3 expériences. Pour chaque expérience, je vous demanderai par la suite de dessiner ce que nous avons fait et de raconter ce qui s’est passé. Nous avons dit que le centre de la terre était composé de gaz, de solide et de liquide. Observons une bouteille de limonade, le liquide sera ici comparé au magma dans le j’ouvre tout doucement ma bouteille que se passe-t-il ?»Réponse attendue il y a des bulles donc du gaz qui se forment et remontent. Dans le volcan c’est la même chose, des bulles de gaz s’accumulent dans le haut de la chambre j’ouvre maintenant complètement la bouteille, que se passe-t-il ? »Réponse attendue Les bulles de gaz remontent vite et certaines sortent de la bouteille. A ce propos, on demandera à un élève de mettre sa main au-dessus du goulot pour il sente la limonade sur sa main. Le mécanisme est à nouveau le même pour les volcans les bulles de gaz remontent dans la cheminée, elles sont enrobées de magma. Les bulles explosent et projettent de la lave. Maintenant, sur la feuille je vous demande de me noter le matériel utilisé, de dessiner ce que vous avez vu et d’écrire ce qui s’est passé. »L’enseignant leur laisse quelques minutes pour effectuer ce travail 2. Phase 2 20 min. découverte Nous savons ce qui se passe au niveau du gaz, observons maintenant comment réagit le magma. A l’intérieur de ma casserole, il y a de la purée, nous allons comparer cette purée que j’ai colorée en rouge au magma dans le volcan. Nous savons que le magma est soumis à une très forte température, nous allons donc chauffer notre purée. L’enseignant met la casserole sur le feu. Maintenant ils ne nous restent plus qu’à attendre de voir qu’elle réaction va avoir notre fois que des bulles de purée apparaissent Alors que pouvez-vous conclure ? »Réponse attendue Sous la chaleur la purée boue, des bulles se forment et sont projetées. Maintenant, sur la feuille je vous demande de me noter le matériel utilisé, de dessiner ce que vous avez vu et d’écrire ce qui s’est passé. »L’enseignant leur laisse quelques minutes pour effectuer ce travail. 3. Phase 3 35 min. découverte A présent voyons ce qui se passe à l’extérieur du volcan lorsque le magma sort de la cheminée du à la pression des gaz. Etapes 1 et 2 Vous lisez la 1ère étape et vous vous répartissez les Remplis la bouteille avec la semoule et 50g de bicarbonate de la bouteille puis mélange le contenu en secouant la Mélange 30 ml de sirop et 80 ml de votre fiche pour les étapes 1 et 2 phrases et 3 - Enroule une feuille de papier sur elle-même afin de former un cône. Colle la base et le sommet avec du ruban adhésif. Pose le cône sur la bouteille et coupe le sommet de manière à ce qu'il affleure en haut du le goulot doit dépasser- Retire le bouchon de la bouteilleEtape 4 - verse le mélange vinaigre + sirop dans la bouteille et observe ce qu’il passe 4. Phase 4 15 min. mise en commun / institutionnalisation D’après toutes ces expériences, et d’après ce que vous avez écrit dans les résultats de celles-ci, essayons maintenant de répondre par une ou des phrases à notre question, à savoir Comment se passe une éruption volcanique ? »L’enseignant laisse les enfants apporter leurs réponses, il recadre si besoin, remet dans l’ordre, … finir, les élèves écriront la réponse suivante Donc d’après tout ce que vous venez de me dire, si je résume tout ça, cela donne Lors d’une éruption volcanique, du magma roche en fusion situées en profondeur monte vers la surface sous la pression des gaz qu’il contient. Dans notre expérience, lorsque le bicarbonate de soude et le vinaigre entrent en contact, une réaction chimique se met en route, provocant l’échappement de gaz carbonique qui est sous pression dans la bouteille. Dans les vrais volcans, des accumulations de gaz provoquent le même genre de phénomène, à une échelle beaucoup plus grande. Les gaz sous pression, enfermés dans la chambre magmatique et la cheminée des volcans, sortent brutalement en provoquant parfois des explosions comme dans une bouteille de champagne. Tout en s’échappant, les gaz entraînent du liquide, le magma, sur les pentes des volcans. 5 où trouve-t-on des volcans ? Dernière mise à jour le 21 août 2017 Discipline / domaine Sciences et technologie Objectif - situer les volcan en France et dans le monde. Durée 55 minutes 3 phases Matériel feuille classeur fiche séance 5 1. Phase 1 25 min. recherche Pour observer cela, nous avons besoin d’une carte. Regardons d’abord celle du monde. »L’enseignant donne la feuille Alors où se situe essentiellement les volcans ? »Réponse attendue ; En Amérique, en Afrique, en Asie, le long des côtes, en mer Rappelez-vous ce que nous avons dit sur la formation d’un volcan, comment ils naissent ? »Réponse attendue à cause des plaques tectoniques qui se percutent. Reprenez la carte des plaques tectoniques et voyons ensemble si la situation des volcans correspond au croisement de 2 plaques. »Les enfants comparent visuellement puis disent que ça correspond. Etes-vous sûr ? Vous savez dés fois la vue nous joue des tours, je serai vous pour être plus sûr, j’aurai pris du papier calque, j’aurai reporté toutes les zones de plaques tectonique dessus puis sur ma carte du monde et ainsi j’aurai pu affirmer si oui ou non les plaques tectonique et les volcans correspondent. »L’enseignant donne du papier calque aux élèves puis ils reportent les plaques tectoniques d’abord sur le papier calque et ensuite sur la carte. L’enseignant demandera alors aux élèves de repasser en rouge les traits sur la carte et de noter en légende plaque tectonique. Puis il leur demandera de conclure. 2. Phase 2 15 min. recherche Observons maintenant la France, que pouvons nous dire sur notre carte du attendue il n’y en a pas !Alors zoomons et prenons une carte des volcans de France. »Les élèves commentent la carte et l’enseignant donne des précisions. 3. Phase 3 15 min. mise en commun / institutionnalisation Pour conclure et répondre à notre question, que pourrions nous dire ? »Laisser les enfants donner leur réponse puis résumer leur propos par La position des volcans correspondent au contact de 2 plaques tectoniques. Ils sont principalement situés le long des côtes et en pleine France, les volcans du Massif Central sont endormis. Peut être se réveilleront-ils un jour… 6 Quels sont les différents types de volcan Dernière mise à jour le 21 août 2017 Discipline / domaine Sciences et technologie Objectif Différencier les types de volcans Durée 35 minutes 1 phase Matériel feuille de classeur fiche séance 6 1. Phase 1 35 min. découverte Les vulcanologues ont plusieurs critères pour classer les volcans. Tout d’abord, ils font la différence entre ceux qui sont éteints, actifs ou endormi. »L’enseignant note ces 3 termes au tableau et demande aux élèves ce que cela peut bien vouloir attendue Les volcans éteints sont ceux qui n’entreront plus en éruption. Les endormis sont ceux qui entreront un jour en éruption mais on ne sait pas quand et les volcans actifs sont ceux qui sont tout le temps en activité. Ensuite parmi les volcans qui sont activité, les vulcanologues séparent ces volcans en 2 groupe en fonction du jaillissement du magma les explosifs et les effusifs. Quelle peut être la différence entre les 2 ? » Réponse attendue les explosifs explosent, les effusifs forment de la fumée et sort en coulée de lave. Et pour chaque groupe les vulcanologues distinguent encore des différences en fonction de la consistance du magma. Pour résumé tout cela, je vais vous donner un tableau qui résume tut ceci, votre travail sera d’observer les photos qui accompagnent ce tableau et de savoir où les classer en fonction de tout ce que nous venons de dire. »L’enseignant donne la feuille et le tableau, puis redonne la consigne. Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.
Mémoiresde volcans. Les volcans sont à l'origine de cataclysmes qui ont bouleversé la vie sur notre planète. Ils sont aussi l'un des moteurs essentiels de l'évolution des espèces. En
Le cratère Yellowstone menace la planète. © Jim Urquhart/Reuters 31/08/2012 à 1718, Mis à jour le 01/09/2012 à 1333 Dans le parc national de Yellowstone, aux États-Unis, connu pour ses activités géothermiques, opère un super-volcan» qui pourrait rayer de la carte la première puissance mondiale. Ce qui entraînerait un déséquilibre alimentaire mondial. Dans le parc national de Yellowstone, adossé aux montagnes rocheuses, dans le Wyoming aux États-Unis, la terre gronde sans discontinuer. Les geysers jalonnent ce vaste espace de près de 9000 kilomètres carrés, et qui attire plusieurs millions de touristes chaque année. Ici se niche le Grand Prismatic Spring, un volcan qui pourrait rayer de la carte les États-Unis et changer la face de la planète. Cette bombe à retardement traverse une bonne partie du parc sous la surface. Yellowstone et les autres volcans du même genre à travers le monde sont appelé des "super-volcans" […] parce qu’ils sont énormes», explique à la chaîne américaine CNN» Hank Hessler, un géologue du parc. Plus précisément, le terme super-volcan» désigne de vastes zones où la lave d’une précédente éruption a séché, et qui a été recouverte au fil du temps par la nature. On les appelle des caldeiras, car ils ne ressemblent pas à la forme traditionnelle d’un volcan, en cône. © L’éruption volcanique qui est restée dans toutes les mémoires américaines ces dernières années est celle du Mont Saint Hélène, le 18 mai 1980, dans le nord-ouest des États-Unis. Ce volcan, sous étroite surveillance aujourd’hui, a causé la mort de 57 personnes. Il a libéré par ailleurs un épais nuage de cendres qui s’est étendu sur plusieurs kilomètres. Dans le Parc de Yellowstone, la plus grosse éruption remonte à 2,1 millions d’années et était 25 000 fois plus puissante que celle du Mont Saint Hélène. D’où la préoccupation et la surveillance accrue des géologues et vulcanologues dans cette région. La suite après cette publicité Le cratère de Yellowstone. Crédit Jim Urquhart/Reuters La suite après cette publicité Les scientifiques sur le pont pour surveiller au plus près YellowstoneRare sont les visiteurs du parc qui pensent que cet espace paisible du Midwest abrite l’un des plus grands dangers géologiques du globe. Le géophysicien Bob Smith disait du site en 1979 qu'il était une caldeira qui vit et qui respire». Il dirige maintenant l’Observatoire du volcan de Yellowstone à l’université de l’Utah. Il n’est d’ailleurs pas prompt à utiliser le terme super-volcan». Je préfère le terme hotspot’ point chaud parce qu’il reflète mieux une zone d’activité volcanique concentrée», explique-t-il. © Lui et son équipe ont mis en place une série de capteurs aux différents coins du parc afin de garder un œil attentif sur les signes vitaux du volcan. Ils mesurent ainsi les mouvements de terrain et enregistrent les fréquents tremblements de terre qui se produisent dans la région. Ces capteurs ont aussi aidé l'équipe de Smith à comprendre leur objectif. A seulement huit kilomètres de la surface, se trouve un réservoir peu profond de roches en fusion. Et en-dessous de ce réservoir existe un énorme bloc de 57 000 kilomètres cubes de roches très chaudes. Des gaz s’en échappent et créé une pression importante en dessous donc du bassin de lave. La suite après cette publicité La suite après cette publicité Le geyser Old Faithful. Crédit Barcroft Média/ReutersLes conséquences d’une éruption hors du communQu’arriverait-il si tout cela muait en éruption volcanique ? Bob Smith et d’autres scientifiques ont imaginé tous les scénario possibles. Et aucun dentre eux n’a trouvé une fin heureuse. La dévastation serait brutale et incompréhensible», affirme Smith dans son livre Windows into the Earth» [Fenêtre sur les profondeurs de la Terre»]. Avant l’éruption finale, d’importants tremblements de terre pourraient détruire la région. L’éruption en elle-même ferait disparaitre Yellowstone de la surface de la planète. Après, les gaz et les roches en fusion brûleraient tout sur leur passage. Près de 87 000 personnes mourraient sur le coup. En retombant, les cendres recouvriraient toute la côte ouest des États-Unis. Ce qui paralyserait l’approvisionnement alimentaire de la planète, selon les scientifiques. © Vue générale du parc. Crédit Jim Urquhart/ReutersLes trois principales éruptions de Yellowstone se sont produites à 800 000 années d’intervalle environ. La dernière en date a eu lieu il y a 640 000 ans, ce qui alimente les craintes. Smith a d’ailleurs remarqué qu’en 2004 le sol du parc avait épaissi, avant qu’il revienne à son état normal en 2010. C’est comme si le super-volcan» respirait. Il affirme cependant qu’il n’a pas lieu de s’inquiéter et qu’il s’agit juste de scénarios potentiels». Qui peut arriver, donc. Contenus sponsorisés AcheterCarte Postale Volcans du monde - Miller Projection créé par geomaps. Personnalisez-le avec des photos et du texte ou achetez-le tel quel ! Une carte du monde avec plus de 1400 volcans imprimés en triangles rouges. La carte est imprimée dans la projection cylindrique Miller. Source de données : photo : Reto Stockli, NASA . Une carte du Comment expliquer ces phénomènes géologiques liés au fonctionnement de la Terre ? Comment se forment les volcans ? Quelles sont les différences entre les volcans effusifs et explosifs ? Qu'est-ce que la tectonique des plaques ? Comment un tremblement de terre sous-marin provoque-t-il un tsunami ? Pour découvrir les réponses à ces questions, Lumni vous présente une sélection d'extraits consacrés aux volcans et aux séismes, avec notamment les héros du magazine éducatif scientifique C'est pas sorcier. Les volcans, comment ça marche ? 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Les volcans actifs ne sont pas répartis au hasard à la surface de la Terre. On distingue deux grands types de volcans les volcans explosifs et les volcans est leur localisation ?I. Les volcans explosifs• Les volcans explosifs se trouvent en bordure de certains continents. Plus généralement, ils se situent au-dessus des zones où la plaque océanique s'enfonce sous la plaque continentale zones de subduction.• En Europe, le Vulcano, le Stromboli, le Vésuve, l'Etna et les volcans des îles grecques sont au-dessus de la zone de subduction qui entraîne la Méditerranée sous l'Europe. Autour de l'océan Pacifique, les volcans explosifs forment ce que l'on appelle la ceinture de feu du quelques exemples des dernières éruptions catastrophiques provoquées par les volcans de la ceinture de feu en Colombie, le Nevado del Ruiz, en 1985 ; aux États-Unis, le Mont Saint-Helens, de mars à juin 1980 ; aux Philippines, le Pinatubo, en 1991 ; au Japon, sur l'île d'Hokkaido l'Usu, en avril 2000. • Les volcans explosifs forment souvent des alignements, appelés arcs insulaires par exemple, le Japon ou les Antilles, parce qu'ils se présentent comme une succession d'îles des Antilles comporte des volcans très actifs comme la Soufrière de l'île de Montserrat entrée en éruption le 18 juillet 1995 ; la Soufrière de la Guadeloupe ; la Montagne Pelée de la Martinique dont la dernière éruption a eu lieu en 1929 ; la Soufrière de Saint-Vincent. II. Les volcans effusifs1. Les volcans situés au niveau des dorsales océaniques• Les volcans effusifs les plus importants sont situés au fond des océans. Ces volcans sous-marins constituent une chaîne de montagnes de 65 000 km de long formant ce que l'on appelle les dorsales océaniques. L'axe de cette chaîne de montagnes sous-marine est occupé par une vallée profonde ou rift, d'où s'échappe de la lave basaltique par une succession de fissures. • À plus de 2 000 m de profondeur, la pression de l'eau est si forte 200 fois la pression atmosphérique qu'elle empêche la libération des gaz contenus dans la lave. Les éruptions volcaniques se produisent donc sans projection. Par ailleurs, l'eau, dont la température est basse 2°C, refroidit la lave en fusion beaucoup plus vite que l'air elle la fige rapidement, ce qui donne au basalte les formes caractéristiques en coussins » ou pillow-lavas.• Des zones particulières permettent d'observer ce volcanisme, hors de l'eau au niveau de l'Islande, la dorsale océanique Atlantique est anormalement élevée et se retrouve au-dessus du niveau de la mer ; en Afrique de l'Est, le Nyragongo et le Kilimandjaro sont situés le long d'un fossé d'effondrement continental interprété comme l'amorce de l'ouverture d'un nouvel océan qui n'existe pas encore. 2. Les volcans de points chauds• Les volcans de points chauds permettent l'épanchement, en un point de l'écorce terrestre, de magmas très fluides, très chauds et d'origine très profonde.• Ces volcans sont dus à une anomalie de température du manteau terrestre. À certains endroits, le manteau est anormalement chaud. Ce point chaud agit comme si un chalumeau se trouvait sous la croûte terrestre il la rend plus fragile et permet au magma de se frayer un chemin jusqu'à la surface où il forme des volcans.• Par ailleurs, le déplacement au cours des temps géologiques de la croûte située au-dessus d'un point chaud est à l'origine d'une succession de volcans le chalumeau est fixe alors que la croûte bouge au-dessus de lui. Seuls les volcans situés directement au-dessus du point chaud sont actifs.• Beaucoup de ces points chauds se trouvent sous les océans ; ils ont formé l'archipel d'Hawaï, les Açores, les Canaries, les Tuamotu, Tahiti ou la Réunion. D'autres points chauds sont situés sous les continents moins mobiles que les plaques océaniques ; ils correspondent à des massifs volcaniques isolés. Exemples le Cameroun en Afrique ou Yellowstone aux États-Unis.
Levolcan Ulawun en Papouasie-Nouvelle-Guinée, considéré comme l'un des plus dangereux au monde, est entré en éruption mercredi, a-t-on appris auprès des autorités qui ont fait procéder à

Carte états unis Cartes du monde 20,349 Le guide voyage avec une carte Etats Unis avec un plan du routard et des informations détaillées sur les 50 états des USA. Au nord comme à l’ouest, au Sud comme à l’Est découvrez une carte des états-unis d’Amérique interactive et détaillée avec ses villes principales, ses grand états sans oublier Hawaï et l’Alaska. Plan et carte géographique des Etats-Unis … Plus d Informations » Les villages Indiens du Lac Atitlan – Guatemala Les Voyages 1,721 Considéré par certains comme le plus beau lac du monde, le lac Atitlán est entouré de nombreux villages qui portent encore en eux les traces de la civilisation Maya. Voyager sur le Lac Atitlan Les ruines mayas de Iximche, se trouvent seulement à quelques kilomètres du lac Atitlán, Guatemala. 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carte de tous les volcans du monde